Cerita Jepang untuk Siswa SMA dan Mahasiswa

https://pagera.app/api/content?path=blog-images/japanese-stories-for-students-school-reading/hero.png

Kebanyakan daftar bacaan SMA dan universitas dibangun dari pita sempit kesusastraan Barat. Menambahkan karya klasik Jepang ke silabus, atau menambahkannya ke bacaan pribadi Anda di luar kelas, membuka seluruh tradisi sastra yang berjalan sejajar dengan tradisi Eropa dan mengajukan banyak pertanyaan yang sama dengan cara yang berbeda.

Mengapa Siswa Diuntungkan oleh Kesusastraan Jepang

Tiga alasan. Pertama, karya klasik Jepang mengajarkan membaca dekat dengan sangat baik, karena begitu banyak maknanya bergantung pada pilihan-pilihan kecil yang akan terlewat oleh pembaca santai. Kedua, mereka memperluas pengertian siswa tentang apa yang bisa dilakukan kesusastraan, karena konvensi naratifnya berbeda dari konvensi yang sudah diserap siswa Barat sejak kecil. Ketiga, mereka cukup pendek sehingga siswa benar-benar dapat menyelesaikannya, yang makin langka pada bacaan sekolah.

Seorang siswa yang membaca dua puluh cerita pendek Jepang selama karier SMA-nya akan lulus dengan pemahaman berbeda tentang apa itu fiksi dibandingkan siswa yang hanya membaca novel Barat. Kedua latar belakang bernilai. Sebagian besar siswa hanya mendapat salah satunya. Siswa yang memiliki keduanya punya keunggulan di kelas bahasa Inggris di perguruan tinggi, di bidang apa pun yang melibatkan membaca dengan saksama, dan di karier apa pun yang menuntut pemahaman tentang bagaimana makna dibuat dalam konteks budaya yang berbeda.

Ada juga efek kedewasaan. Banyak karya klasik Jepang memperlakukan pembaca muda sebagai mampu menangani kekaburan moral, yang tidak selalu berlaku untuk kesusastraan Barat yang ditugaskan di SMA. Siswa merespons baik penghormatan ini. Seorang remaja yang selama bertahun-tahun diberi tahu bahwa kesusastraan memiliki pelajaran moral yang jelas kadang menemukan kebebasan dalam membaca cerita yang menolak menyampaikan satu pun.

Cerita Pendek untuk Satu Jam Pelajaran

Benang Laba-laba karya Akutagawa pas dengan nyaman ke dalam satu jam pelajaran SMA, dengan waktu untuk diskusi setelahnya. Ceritanya pendek, kompleks secara moral, dan kuat secara visual. Siswa mengingatnya bertahun-tahun kemudian. Ia juga merupakan pengantar yang berguna untuk konsep-konsep Buddhis yang muncul kemudian dalam fiksi Jepang, yang memberi kelas kosakata bersama untuk bacaan-bacaan masa depan.

Rashōmon juga merupakan tugas satu-jam yang kuat. Tema-temanya tentang kompromi moral di bawah tekanan adalah jenis bahan yang menghasilkan keterlibatan nyata dari remaja, yang memang sedang memikirkan persis pertanyaan-pertanyaan ini dalam hidup mereka sendiri. Cerita itu tidak menggurui. Ia menyajikan situasi dan membiarkan siswa menelusurinya.

Di Tengah Belukar sedikit lebih menantang tetapi membayar dalam diskusi setelahnya. Strukturnya berupa kesaksian yang saling bertentangan memaksa siswa untuk mengungkapkan apa yang menurut mereka sebenarnya terjadi, yang persis merupakan jenis kerja analitis yang seharusnya diajarkan kelas bahasa Inggris yang baik. Cerita juga memiliki keuntungan bahwa ia tidak dapat diringkas menjadi satu kesimpulan, yang menghalangi jenis esai ringkasan plot yang membosankan baik bagi guru maupun siswa.

Karya Lebih Panjang untuk Semester

Untuk kuliah perguruan tinggi atau pilihan SMA selama satu semester, koleksi Akutagawa yang dipasangkan dengan satu novel era Meiji membentuk silabus yang kuat. Siswa mendapat variasi fiksi pendek dan kedalaman karya lebih panjang, dan hubungan historis antara keduanya menambatkan semester dalam periode nyata sejarah sastra Jepang.

Kisah-kisah anak-anak Miyazawa juga bekerja dengan baik sebagai satu unit, sebagian karena mereka mengangkat pertanyaan menarik tentang apa yang dianggap sebagai kesusastraan anak dan apa yang dianggap sebagai kesusastraan serius. Mahasiswa khususnya sering memiliki pendapat kuat tentang pertanyaan ini, dan karya Miyazawa menolak untuk masuk dengan rapi ke salah satu sisi. Kelas dapat menghabiskan satu minggu produktif berdebat apakah ceritanya harus diajarkan bersama Akutagawa atau dalam kategori berbeda sepenuhnya.

Silabus semester yang mencakup satu cerita pendek, satu cerita panjang, satu novela, dan satu novel pendek dari periode Meiji dan Taishō akan memberi siswa rasa tentang bagaimana fiksi Jepang berkembang selama lima puluh tahun. Sebagian besar mahasiswa S1 tidak pernah memiliki survei semacam ini terhadap tradisi sastra non-Barat mana pun. Paparan ini mengubah cara mereka membaca segala hal lain.

Membangun Kebiasaan Membaca Pribadi di Luar Sekolah

Sebagian besar bacaan siswa di sekolah akan ditugaskan. Bacaan yang paling penting untuk perkembangan intelektual jangka panjang adalah bacaan yang mereka lakukan sendiri, setelah tugas selesai. Karya klasik Jepang sangat cocok untuk jenis bacaan ini karena pendek, gratis, dan tidak memerlukan pengantar guru untuk dipahami.

Siswa yang membaca satu cerita pendek Jepang per minggu di luar kelas selama satu tahun ajaran akan telah membaca 30 hingga 40 cerita pada akhir tahun. Itu cukup bahan untuk mengembangkan pendapat sejati tentang sebuah kesusastraan nasional, yang merupakan sesuatu yang tidak pernah sempat dicapai oleh kebanyakan pembaca dewasa. Pada saat siswa lulus dari perguruan tinggi, mereka akan memiliki riwayat bacaan pribadi yang membedakan mereka dari teman sebaya yang seluruh pendidikan sastranya berasal dari tugas wajib.

Katalog Pagera mencakup ratusan karya Jepang dalam terjemahan Inggris, semua gratis, semua dapat diunduh ke ponsel atau tablet. Seorang siswa yang membangun kebiasaan membaca reguler dengan menggunakan katalog ini akan membangun sesuatu yang lebih tahan lama daripada apa yang dapat diberikan kelas tunggal mana pun. Sekolah tidak selalu menghargai jenis membaca mandiri ini, tetapi komite penerimaan pascasarjana dan pemberi kerja masa depan akhirnya memperhatikan. Begitu juga siswa itu sendiri, ketika mereka melihat ke belakang. Bacaan yang Anda pilih di masa remaja dan dua puluhan membentuk pembaca yang akan Anda jadi untuk sisa hidup Anda.

Ada juga manfaat praktis yang kurang dihargai. Siswa yang membaca luas di luar kanon Barat standar menulis esai aplikasi perguruan tinggi yang lebih baik dan menjalani wawancara akademik dengan lebih baik. Jenis siswa yang dapat dengan santai menyebut cerita pendek Jepang yang mereka baca sendiri, dan memiliki sesuatu yang menarik untuk dikatakan tentangnya, menonjol di antara kumpulan jauh lebih besar siswa yang kehidupan bacanya sepenuhnya dibentuk oleh tugas wajib. Ini bukan alasan utama untuk membaca karya klasik Jepang, tetapi ia adalah manfaat nyata, dan layak diketahui. Pendidikan sastra yang Anda bangun untuk diri sendiri menjadi bagian dari siapa Anda dengan cara-cara yang pada akhirnya ditangkap pemberi kerja, profesor, dan kolaborator masa depan, sering tanpa secara sadar menyadarinya.