学規
会津八一 · 일본어
아이즈 야이치의 소설 "학규"는 젊은 교사가 하숙집에서 갓 상경한 세 명의 학생들과 함께 생활하며 겪는 이야기를 담고 있습니다.
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Pagera 서평
아이즈 야이치의 소설 "학규"는 젊은 교사가 하숙집에서 갓 상경한 세 명의 학생들과 함께 생활하며 겪는 이야기를 담고 있습니다. 작가는 학생들을 위해 직접 쓴 학규를 통해 이상과 현실의 괴리, 그리고 인간관계의 미묘한 갈등을 섬세하게 그려냅니다. 시험 공부에 몰두한 학생들은 학규에 눈길조차 주지 않지만, 결국 그 학규는 작가 자신을 위한 경계의 메시지가 됩니다. 짧은 문장 속에 담긴 깊은 성찰과 인간에 대한 따뜻한 시선은 독자들에게 잔잔한 감동과 여운을 선사할 것입니다.
저자
会津八一
아이즈 야이치(1881-1956)는 일본의 시인이자 서예가, 미술사학자입니다. 와세다 대학 졸업 후 문학 활동을 시작했으며, 불교 미술 연구에도 매진했습니다. 대표작으로는 『학규』, 『종합대학을 맞이하여』 등이 있으며, 고전적 어조와 독특한 감각으로 일본 근대 시단에 큰 영향을 미쳤습니다.
学規
会津八一 · 일본어
아이즈 야이치의 소설 "학규"는 젊은 교사가 하숙집에서 갓 상경한 세 명의 학생들과 함께 생활하며 겪는 이야기를 담고 있습니다.
첫 문단 미리보기
원문 (일본어)
古い日記や手紙などを、みんな燒いてしまつたので、こまかに時日をいへないが、まだ若い中學教師であつた私が、牛込下戸塚町の素人下宿から、小石川豐川町へ引越して、その時越後から出て來たばかりの三人の書生と初めて所帶を持つたのは、たしか大正のはじめであつた。その時書生たちが机を並べた八疊の間の床の間の壁に、私がその人たちのために作つた四か條の學規といふものを自筆で書いて貼らせた。けれども受驗勉強で夢中になつてゐる書生たちは、誰一人としてそんな文句に目をくれるものもなく、どれほど窮屈な氣持で、これをうとましく思つたものもなかつた。けつきよくこの學規は、私自身のために私が作つて、書いて、そして自分を警しめるだけのものになつてしまつた。それから四十年にも近く、今の老境にはいつても、いつも親しくなつかしい氣持でこの四か條が思ひ出される。 私はもとから理想とか、主義とか、抱負とかいふやうなものがあるのか、ないのか、自分にもはつきりしないが、とにかくそんなことを大ツぴらに口を出していひ立てるのを好かない。そのせいか、私の學規も昔からあるものとはだいぶ樣子がちがふやうだ。これくらゐのところを目安にしてかかる
Pagera 서평
아이즈 야이치의 소설 "학규"는 젊은 교사가 하숙집에서 갓 상경한 세 명의 학생들과 함께 생활하며 겪는 이야기를 담고 있습니다. 작가는 학생들을 위해 직접 쓴 학규를 통해 이상과 현실의 괴리, 그리고 인간관계의 미묘한 갈등을 섬세하게 그려냅니다. 시험 공부에 몰두한 학생들은 학규에 눈길조차 주지 않지만, 결국 그 학규는 작가 자신을 위한 경계의 메시지가 됩니다. 짧은 문장 속에 담긴 깊은 성찰과 인간에 대한 따뜻한 시선은 독자들에게 잔잔한 감동과 여운을 선사할 것입니다.
이 책의 핵심 어휘 (20)
Chapter 1 본문에서 가장 자주 등장하는 어휘. 읽기 전에 한 번 훑어보면 본문 흐름을 잡기 쉽습니다. (불용어 제외)
- もの×6
- 學×6
- 私×6
- 一×5
- する×4
- 規×4
- ある×3
- たち×3
- ない×3
- 人×3
- 四×3
- 書生×3
- あつい×2
- いる×2
- これ×2
- ため×2
- つて×2
- ふる×2
- まつ×2
- やう×2
저자
会津八一
아이즈 야이치(1881-1956)는 일본의 시인이자 서예가, 미술사학자입니다. 와세다 대학 졸업 후 문학 활동을 시작했으며, 불교 미술 연구에도 매진했습니다. 대표작으로는 『학규』, 『종합대학을 맞이하여』 등이 있으며, 고전적 어조와 독특한 감각으로 일본 근대 시단에 큰 영향을 미쳤습니다.
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